春风化雨廿六载 洒向学生都是爱 ——记湖南省首届“湖湘优秀班主任”、我校教师何艳红

来源:未知 作者:未知 发布者: 发布时间:2017年12月28日 09:12 阅读次

春风化雨廿六载 洒向学生都是爱

——记湖南省首届“湖湘优秀班主任”、我校教师何艳红 

何艳红老师在清华大学学习中

   近日，湖南省教师教育学会组织评选出了100名全省首届“湖湘优秀班主任”。我校教师何艳红从众多参评对象中脱颖而出，榜上有名，成为湘潭唯一获此殊荣的高中教师。
    何艳红1991年毕业于湘潭师范学院历史教育专业。从事教育工作26年，她热爱本职工作，爱岗敬业，服从学校安排，任劳任怨，时时以一个优秀人民教师的要求严格要求自己。担任班主任工作24年，她先后共担任过17个班的班主任。她始终坚持用爱心和真心爱护学生、尊重学生，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。她用赤诚的爱心、渊博的学识、独特的情感教育法则、无私的奉献精神，赢得了学生和家长的真心敬佩以及领导和同事们的高度赞誉。
    由于在教育工作中事迹突出、成绩卓著，她先后荣获市级“优秀班主任”称号五次、市级“十佳班主任”称号两次、市首届“园丁奖”，且记三等功二次。作为历史教师，她全面实施新课程改革，能深入钻研教材、研究教法、学法。她课堂教学技术娴熟，课堂效率高，深受学生欢迎。她于2007年荣获市“优秀教师”称号、2008年被评为县“学科带头人”、2017年获“最美莲乡教师”称号。

爱生如子，投入真情

    何艳红老师认为，成为师生是一种缘分。老师对学生要“真”，投入真情，爱生如。“用爱撒播未来的希望，用爱浇灌祖国的花朵”，是何老师当班主任的最基本的观念。
    在生活上，她让每一个学生感受到如父母般的关怀与温暖。上世纪末的C176陈柏强、罗自炎两位同学由于家庭经济条件不好，甚至连起码的学习和日常用品都买不起，于是何老师就把自己家里能提供给他们的东西都拿来了。为了鼓励他们积极学习，她不惜用自己微薄的工资为他们购买了一些学习用品和复习资料。这两个同学在何老师的关心和爱抚下增强了战胜困难的勇气，最后在2001年高考中都取得了优异成绩，一个被北京理工大学录取，另一个被北京交通大学录取。
    C211谭同学父亲早逝，母亲改嫁，他由奶奶带大。一次下晚自习时，谭同学不小心摔了一跤，面部损伤严重，在医院缝了30多针。当天晚上，何老师不顾自已的小孩发高烧的危险，一直守在医院陪该同学到凌晨3点。后来即使工作再忙，她每天要挤时间去医院二、三趟，同时为他带去适合他吃的可口饭菜。以至于她的女儿跟她开玩笑说：“妈妈，你怎么对我没对他那么好？”这时她只好对自己的女儿愧疚地笑一笑，因为她深知“只有爱得深，才能教得好”，用“爱”感化学生是育人的良方，让每个学生都拥有被关怀的幸福人生，是每个班主任肩上无可推卸的责任。       
    在学习和思想上，何老师也坚持温家宝总理说过的“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育”的育人理念，既做经师，更要做人师——努力成为学生的人生导师。她注重激发学生特别是后进生求知欲，转变其观念，陶冶其情操，塑造其灵魂，往往取得了事半功倍的效果。她坚持每周召开一次班会，给学生读一篇鼓励性的励志文章，读一篇富有教育意义的文章，以此来不断激励学生和教育学生；为学生制定了成绩追踪表，让学生及时知道自己的状况，并要求学生建立了问题卡和落实卡，让学生每天处在充实中；为了让学生取得更大的进步，将学生分组，引导良性竞争。
    正是对“以学生为本”的坚持，和对学生方方面面的关爱，使得她的教育实绩辉煌。她曾经带过的17个班都被评为过学校的先进班集体，其中有高172、210、257、256、1319五个班被评为市优秀班集体。她带过的毕业班的升学率和班级平均分均能居第一，特别是2016年毕业的文科班1319班的成绩更令人欣喜，二本升学率居然达到了百分之八十八，其中张依琳同学被清华大学美术学院录取——何老师在文科生生源不太好的情况下为清华大学送去了两个一中学生。
    

因材施教，循循善诱

     苏霍姆林斯基说过：“没有最好的方法，只有从实际出发的合适的方法”。何老师深知其中的真谛，她有针对性地分析考察学生实际，据此开展形式多样的教育活动。如对组织纪律观念一贯淡薄、打牌赌钱、爬围墙上网、玩游戏、特别喜欢抽烟的C172的某某同学，在分班时很多老师都祈祷千万不要把他分到自己班，因为都很清楚该同学会给班级管理带来很大的难度。但何老师用亲切的目光迎接了他，从各方面摸透他的性格后，用严与宽有效结合、灵活处理的办法，在班上对他打牌赌钱的事公开批评（当然私底下对他做好了工作）。而对他抽烟的习惯，也不是简单处分，而是在发现后及时制止他，并在班上召开一次“中学生该不该抽烟”的讨论会，分析抽烟同学的心理，让全班同学各抒已见，这样使他认识到自己坏毛病在他人心中的印象，认识到吸烟对身心的危害。通过这些，他书面保证改正自己的不良习惯，并且也发誓在求学阶段不再抽烟。后来他真的做到了且还考上了理想的大学。何老师坚信：“只有逐个的解决，才有整体解决的可能”。  

    春风化雨，润物无声。正是她在工作中的因材施教，使学生在无声中受到启迪，因此所带学生毕业后对她的教育培养相当感激。以前在通讯工具不太发达的情况下她经常能收到学生从各地寄来的感恩书信。现在只要有学生知道何老师到了他们所在的城市，就会积极的热情的接待她，有些在附近城市工作生活的学生也会赶过来看望她。每当这时，她都能深切体会到“桃李满天下”的幸福。

 爱岗敬业，任劳任怨

     不懈追求，绽开汗水之花。何老师把她的青春、她的热情、她的全部精力都献给了一中学子。参加工作26年，当了24年的班主任，带过17个班，年年超工作量。她对于学校的安排从不讲价钱，也从不提要求。
    1995年，她刚休完产假，小孩还只有半岁时，学校安排她接手初三109班，她没有考虑自己将会面临的困境，爽快地答应了。这个班在她的管理下中考取得了优异成绩，同时被评为学校先进班集体。109班毕业后，学校又安排她接手即将进入初三年级的全校比较“闻名”的C110。其实何老师早就耳闻了这个班的问题，她也知道没有哪一个老师想接这个班。但她心想，学校这样相信自己，难道自己不相信自己吗？于是她二话没说答应了。由于她天天跟学生在一起，倾注了几乎全部的爱和精力，所以这个班很快就进入了正轨，到毕业时该班被评为先进班集体、先进团支部，在学校和社会上产生了良好的反响。
     2003年，由于高二文科班C209班主任读研究生，要集中面授一学期，学校要求她除当C210班主任外还要兼C209班主任，一个人同时当两个班的班主任——这在学校历史上是史无前例。深厚的教育情怀，让她乐于接受挑战，为了同时管好两个班，她坚持出满勤，勤下班，三餐饭在学校吃，早出晚归，由于她投入全部的精力和心思，这两个班各项工作都开展得很好，为我校开了一个老师同时当好两个班班主任的先例。

凝心聚力 共创辉煌

    班主任必须善于组织和管理学生。刚刚接手一个班级，她就会思考和规划这个班级三年的发展计划。以C256班为例，班级组建之初，她就为班级明确奋斗目标：人人都要上大学，人人都要上好大学，人人都要做对社会有用的人。她与学生共同约定用行动说明一切、用汗水感动一切。在后来的一系列活动和学习中，这个班级理念都起到了巨大的精神作用。在日常学习考试和广播操比赛、拔河比赛等活动中，她坚持要求学生要把任何事情做好做精，鼓励他们要不服输，要敢于向困难挑战、向强者挑战，全班同学劲往一处使、凝成一股绳，在各项竞赛中都名列前茅。为了让学生始终信心百倍，精神饱满，特地制定了班级口号，要求学生每天上操的时候深化。进入高三后，为了更加树立学生必胜的信心，她又利用主题班会课，制定了班级誓言，凝聚起全班同学的决心与力量，共同拼搏，共创美好未来，最终取得了无愧于青春的好成绩。

    作为资深班主任，何老师深知良好班风、学风的形成，必须靠部分学生的积极带头。选拔起积极带头作用的班干部可以说十分重要，在选拔班干部时，她煞费苦心，反复挑选。对他们进行分工，让他们明确自己的职责，并教给他们工作的方法，指导帮助他们开展工作。班干部有成绩时，就及时给予表扬和肯定。他们工作有失误时，就细心的引导他们工作，及时纠正他们的错误，鼓励他们努力克服自己的缺点，在班级中树立他们的威信。个别事情大胆放心的让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。平时多和他们交流谈心，严格的要求他们，让他们明白自己应该带好头，给同学们做好榜样。通过师生的共同努力，C256在2006年被评为市级“先进班集体”，她也第四次被评为市“优秀班主任”。

耐心辅导，严谨治学

    面对学生的基础参差不齐的学情，她在教学中特别注意因材施教：对历史知识基础薄弱的学生她经常在课堂中多留意这批学生，看他们是否又走神了、是否听懂了；课后进一步对他们进行辅导，问学生几个简单的问题或复述课堂上讲的几个主要问题或写几个重要的人物、时间等，以帮助他们掌握基础知识，这样有利于学生顺利通过毕业考试，她带班级的学生在历史会考中合格率均为百分之百，学生的历史成绩也有很大的进步。如C256赵进同学作为一个优等生分到文科班时历史科成绩相对差一些，通过她近一年的细致说服和辅导工作，在2007年的高考中他文科综合考了258分，为他考入武汉大学奠定了坚实的基础。
    何老师也特别关注学生的全面发展，积极调动校内外各方面的教育力量，关注每个学生健康成长。她经常鼓励学生参加一些有意义的竞赛，并且亲自给予指导性的建议，学生也取得了骄人的成绩，如高二1619班的刘栩嘉同学在中国地理学会举办的全国地理科技大赛中获得“小博士”称号、在“语文报杯”全国中学生作文大赛中获得省级二等奖（证书见附件）。在培养学生文化智力之余，注重学生社会实践能力的培养，树立学生“家事国事天下事，事事关心”的主人翁意识。如2017年暑假，她带领1619班的同学们跟长郡中学的学生一起走向湘潭县各乡镇，了解当代农村经济、教育、文化的方方面面，鼓励学生探究思考，指导学生完成了充满激情的心得与卓见的调研报告。
    对刚走入工作岗位的年轻老师她也是倾其所有的给予帮助，如历史组刘卫江、李惠老师等遇有疑难问题，她就帮他们排忧解难。现在他们的教学能力得到很大的提高，在各级赛课中多次获奖，也成为了学校的骨干老师。尤其是今年上半年我校年轻老师何斌同志参加湘潭县“核心价值在我心  我为精美莲乡作贡献”主题班会赛课活动，何老师对他的班会课给予了精心的指导和不厌其烦的聆听，最终这堂班会课在县里获得“特等奖”。

潜心钻研，创新实践

    她深知一个老师教育水平再高，如果教学效果不佳，就如同一个农民声称是科学种田的能手，而田里收成不丰一样，不是一名好老师。所以在教学中她认真阅读教材，精心备好每一堂课；坚持创造性地驾驭教材，认真探讨教法，充分地运用学校教研课题“交互式探究创新教学模式”“高中历史两型课堂探究”进行教学，不论小考还是大考她所带班级的成绩均为前列。在学校组织的对教师的民意测评中，每次的满意率为100%、优秀率95%以上，她经常被学生评为“最受欢迎的老师”和“最受欢迎的班主任”。学生曾这样评论过她的课：“丰富的阅历和风趣的教学方式，使每个同学受到一种高贵、典雅的文化呵护”。
   “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为了更好地胜任班主任工作，她长期遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。工作之余，还从各种书籍、报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足，积极参加省、市、县等各级组织的教师继续教育培训，不断充电，紧跟时代步伐，潜心钻研新课程，不断提高业务水平。
    参加工作以来，何老师一直在不断的学习和思考中反思着自己的教育和班级管理，将自己班级管理的创新与思考，写进班管论文《怎样树立班干部的威信》、《殚精竭虑为学子，化作春泥更护花》、《原本只是寻常事，过后思量倍有情》、《后进生转化如何取得“润物细无声”的效果》中，这些论文均获县一等奖。

家校兼顾，内外交流

    何老师深知教育教学过程是师生共同参与的互动过程。教育教学活动应以学习者为中心的自主教育。为此，就需要社会各方面共同参与教育。学生有细小的进步，何老师及时给家长打个报喜的电话；学生在假期哪怕是短暂的周末假期回家，她不忘给家长发一则问候短信；寒暑假更是利用教育信息平台及时提醒家长督促子弟参加有益身心的活动和社会实践；学生情绪反复时，她更是采取家访、电话联系、请家长来学校等方式共同对学生进行教育。她班的学生往往能从内心认同老师的教育而得到发展，家长也非常感激老师付出的辛劳。         
    何老师深知学校教育要与家庭教育连接起来，才能共促学生发展，她经常与学生家长保持联系，引导家长用正确的方法教育学生。在每次家长会议召开前，都精心准备。在会议的召开形式上她更是别出心裁的推出很有特色的老师、家长、学生同堂交流会，强调以“学生为中心”。会前她会要求学生每人给家长写一封信，信的内容有关于自己的学习、思想、生活情况的汇报以及想对父母说的话，再把信放在自己的课桌内，好让父母在家长会上看。待父母看完信后，再让学生进入会场，进行面对面的交流，这样把学生当成了“学习的主人”，把教师和家长当成了“学生学习的促进者”，让学生更加深切地感受到了老师和父母对自己的爱，从而促进了家校交流。
    由于注重思想情感教育与学习方法的指导，何艳红老师所带班级学生成绩优异，学生参加高考，本科上线率、上线人数、平均成绩在全校乃至全县、全市遥遥领先。在多年的班级管理中形成了自己独特的具有情感艺术的管理方法，她管理班级得心应手，也能做到心想事成。在26年的教书育人生涯中，她取得令人了令人嘱目的成效，并得到学生、家长、社会和上级有关部门的充分肯定。
    廿六载呕心沥血，廿六载竭诚尽智，廿六载春风化雨。何艳红老师用自己的一片丹心，谱写出了一曲动人的园丁之歌！（县一中   陈芳）